- Rapport d’évaluation comparative
- TDAH et fonctions d’aide technologiques
- TDAH/Préjugés - Pour en finir avec les préjugés
- TDAH/Vivre avec - Vivre avec un déficit d’attention
- Les mesures cognitives illustrées
- Suivi des effets de la médication (pour parents)
- Suivi des effets de la médication (pour enseignants)
- Covid-19 / trucs, astuces et conseils
- Reconnaitre l’autisme
La Boite à psy
Ariane Hébert, M.Ps. Psychologue
10 Boul. Brien, suite 40
Repentigny (Qc) J6A 4R7
450-704-4441
Suivi des effets de la médication TDA(H) – Changements observés en contexte familial
Nom de l’enfant : _____________________________________________________
Date de début de la médication : _____________________________________________________
Nom du médicament et dose (mg) : _____________________________________________________
Date de l’observation : _____________________________________________________
Afin d’aider le médecin traitant à ajuster la médication de votre enfant, nous vous recommandons de compléter ce questionnaire en vous basant sur vos observations au cours des deux dernières semaines[1] suivant l’introduction de la médication.
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Absence de changement | Légère amélioration | Nette amélioration | Comportement absent[2] |
| Face aux devoirs, votre enfant… | ||||
| Se concentre davantage | ||||
| Semble moins distrait par les stimuli externes ou moins lunatique | ||||
| Parvient mieux à terminer ses tâches | ||||
| A moins besoin de support (fonctionne mieux seul) | ||||
| Fait moins d’erreurs d’inattention | ||||
| Est moins réfractaire à l’effort | ||||
| Dans ses capacités d’organisation, votre enfant … | ||||
| Parvient mieux à mener à bien ses routines quotidiennes | ||||
| Réussi davantage à prêter attention aux consignes | ||||
| Nécessite moins de rappels pour se mettre en action | ||||
| A moins tendance à éparpiller ses choses | ||||
| Semble avoir gagné en autonomie | ||||
| S’active davantage, est mieux mobilisé | ||||
| Dans ses attitudes, votre enfant… | ||||
| Se montre plus persévérant face à la tâche | ||||
| Semble moins découragé par les difficultés | ||||
| Montre moins d’opposition (active ou passive) | ||||
| Est moins impulsif | ||||
| Respecte davantage les règles de la maison | ||||
| Vit moins de conflits | ||||
| Au niveau de l’activité motrice, votre enfant… | ||||
| Est plus calme, moins agité | ||||
| Est moins excitable |
Effets secondaires indésirables (entourez) :
| Perte d’appétit | Maux de ventre | Insomnie | Maux de tête | Repli sur soi |
| Nervosité | Regard fixe | Irritabilité | Pleurs / tristesse | Tics |
[1] Advenant un changement de dose ou de médicament, il serait alors approprié de compléter de nouveau ce questionnaire, toujours suivant un délai de deux semaines après le changement.
[2] Signifie que le comportement était absent, même avant la médication.
La Boite à psy
Ariane Hébert, M.Ps. Psychologue
10 Boul. Brien, suite 40
Repentigny (Qc) J6A 4R7
450-704-4441
Suivi des effets de la médication TDA(H) – Document destiné au personnel scolaire
Nom de l’élève : _____________________________________________________
Groupe : _____________________________________________________
Nom de l’observateur : _____________________________________________________
Date de l’observation : _____________________________________________________
Afin d’aider les parents et le médecin traitant à ajuster la médication de votre élève, nous vous recommandons de compléter ce questionnaire en vous basant sur vos observations au cours des deux dernières semaines[1].
| Absence de changement | Légère amélioration | Nette amélioration | Comportement absent[2] | |
| Face à la tâche, votre élève… | ||||
| Se concentre davantage | ||||
| Semble moins distrait par les stimuli externes ou moins lunatique | ||||
| Parvient mieux à terminer ses tâches | ||||
| Respecte davantage les délais | ||||
| A moins besoin de support individualisé ou de rappels | ||||
| Fait moins d’erreurs d’inattention | ||||
| Réussi mieux | ||||
| Dans ses capacités d’organisation, votre élève… | ||||
| Parvient mieux à gérer les étapes de réalisation du travail | ||||
| Réussi davantage à prêter attention aux consignes dans les tâches et/ou les routines | ||||
| Parvient davantage à garder son bureau propre et à organiser son matériel | ||||
| Semble avoir gagné en autonomie | ||||
| Dans ses attitudes, votre élève… | ||||
| Se montre plus persévérant face à la tâche | ||||
| Semble moins découragé par les difficultés | ||||
| Montre moins d’opposition (active ou passive) | ||||
| Est moins impulsif | ||||
| Respecte davantage les règles de vie en classe | ||||
| Semble vivre moins de conflits | ||||
| Semble moins excitable | ||||
| A, dans l’ensemble, un meilleur comportement | ||||
| Au niveau de l’activité motrice, votre élève… | ||||
| Est plus calme, moins agité | ||||
| Montre une meilleure vitesse d’exécution | ||||
| A diminué le bavardage |
Commentaires : __________________________________________________________________
[1] Advenant un changement de dose ou de médicament, il serait alors approprié de compléter de nouveau ce questionnaire, toujours suivant un délai de deux semaines après le changement.
[2] Signifie que le comportement était absent, même avant la médication.
